Recursos de atención a la diversidad cultural en el contexto escolar

Por Rosana Larraz | Actualizado el 13.10.11 | Publicado el 10.23.07

Diversidad cultural En esta sección se recogen recursos orientativos de utilidad para docentes que trabajan en contextos escolares culturalmente diversos.

ÍNDICE

Evaluación inicial
Criterios y propuestas para la atención de la diversidad cultural
Atención a la diversidad lingüística y cultural, recursos
Adaptaciones curriculares
Propuestas curriculares para EL2
Estudios y artículos

EVALUACIÓN INICIAL

Instrumentos de referencia para la evaluación de la competencia lingüística en lenguas extranjeras

Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER)
Información general sobre el Portfolio europeo de las lenguas
Portfolios de Primaria y Secundaria con guías para su utilización.
Vídeos de producciones orales que ilustran los 6 niveles del MCER (Marco común de referencia para las lenguas) en Centre international d’études pédagogiques. Colección de vídeos útiles como referencia y ayuda al profesorado para la evaluación inicial de la producción oral en español del alumnado extranjero.

Pruebas de evaluación inicial

Evaluación inicial del alumnado inmigrante (Junta de Castilla y León). Cuestionarios de ayuda a la evaluación inicial. Formato: PDF.
Pruebas de evaluación de español para alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros según el MCER (CAREI). Niveles evaluados: A1/A2/B1, formato del documento: PDF.
Pruebas de evaluación inicial de español (CAREI).
Materiales par la evaluación inicial del alumnado (Acogida, Asturias). Instrumentos para valorar el nivel de competencia del alumnado extranjero en español, lengua y matemáticas.
EMULEX Pruebas de evaluación multilingües (Lidia Cobos Sánchez, José Manuel García Argüello yVanesa Sánchez Rojo). Pruebas de evaluación en árabe, búlgaro, chino, crioulo, ewe, francés, fular, húngaro, inglés, italiano, mandinga, polaco, portugués, rumano, ruso, ucraniano y wolof) para evaluar las competencias y habilidades en español de alumnado extranjero en Educación Primaria y Secundaria.
Pruebas de evaluación inicial, área de Lengua (UDICOM).
Evaluación del periodo silencioso (Acogida). Herramienta para registrar los datos obtenidos de una observación de las reacciones y conductas del alumno o alumna durante la ausencia de producción oral y determinar los avances que va haciendo en comprensión.
Recopilación de pruebas de evaluación inicial para Infantil, Primaria y Secundaria en el blog Departamento Orientación.

RECURSOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL

Vine/Ven (Conselleria d’Educació, Generalitat Valenciana). Programa de apoyo al aprendizaje del español como segunda lengua (EL2) para alumnado de reciente incorporación al sistema educativo. Material multimedia que permite aprender a comunicarse en situaciones familiares y cotidianas. Propone temas atractivos y ejercicios interactivos presentados por un personaje animado. Por tratarse de un material de autoaprendizaje, permite cierta autonomía al alumnado, de forma que el docente podrá atender a quienes necesiten un apoyo más individualizado, mientras el resto puede trabajar de forma autónoma con la ayuda de este recurso.
Atención a la diversidad. Páginas que recogen experiencias, información, recursos, legislación educativa y todos aquellos aspectos educativos relacionados con la atención a la diversidad.
Evaluación e inclusión educativa (Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial). Información sobre los materiales de este proyecto y acceso a los mismos a través del blog Tecnología y diversidad.
Material perteneciente al proyecto Alcalá Inclusiva (Javier Pérez Blanco, Montserrat Morcillo Venegas, Manuel Vázquez Uceda, documento en formato PDF). Unidades didácticas para Infantil y primer ciclo de Primaria destinadas a profundizar sobre la diversidad cultural, de capacidades, de género y todas las peculiaridades que hacen que todos seamos diferentes. Más información en el blog: Hacia una escuela inclusiva.
Habilidades de Interacción y Autonomía Social. Instrumentos para la atención a la diversidad (Patxi Alfaro Echarri, Guillermo Iriarte Aranaz, Mª Nieves Lerga Jiménez, Fernando Lezaun Herce, Koldo Sebastián del Cerro, Mª Luisa Villanueva Bengoechea. Ed. CREENA. Documento en PDF). Propuestas metodológicas e instrumentos de trabajo para ayudar al profesorado a estructurar su intervención a la hora de facilitar el tránsito hacia la vida activa y laboral de sus alumnos. Incluye una serie de objetivos generales que persiguen el desarrollo de capacidades que pueden favorecer la adquisición de competencias adecuadas para la inserción social y laboral de los jóvenes en general y de aquellos que presentan necesidades educativas especiales en particular.
Hipiwiki. Banco de recursos colaborativo elaborado por profesorado y dirigido a todas las etapas educativas. Contiene recursos de refuerzo lingüístico en euskera y castellano, recursos de evaluación inicial así como recursos en euskera para la educación intercultural.
Recursos imprimibles de ayuda para el aprendizaje de castellano y otros idiomas . Recursos imprimibles comentados y clasificados de ayuda para la enseñanza y aprendizaje de español y otros idiomas.
Recursos online de ayuda para el aprendizaje de castellano y otros idiomas. Recursos online comentados y clasificados de ayuda para la enseñanza y aprendizaje de castellano y otros idiomas.
Educación para la convivencia intercultural, recursos (Portal educativo del Gobierno de Navarra). Listado comentado de recursos destinados a docentes y clasificados en tres apartados: Interculturalidad, discriminación y racismo; Tratamiento del conflicto y Habilidades sociales y de relación.
Escuela inclusiva, recursos de orientación para el profesorado. Listado de recursos comentados (modelos, guías, presentaciones, informes, bibliografía, etc.) para formadores y docentes que pretenden iniciarse o profundizar en este tema.
Recopilación de recursos sobre culturas de origen del alumnado
Recopilación de recursos sobre lenguas de origen del alumnado

ADAPTACIONES CURRICULARES

Información de apoyo para realizar adaptaciones curriculares (ISFTIC).
Adaptaciones curriculares (Narciso Rodríguez Zarallo). Recursos para la práctica del profesional que trabaja en la atención a la diversidad educativa.
Las adaptaciones curriculares (IES Miguel Delibes-Torrejón de la Calzada). Documento explicativo.
Ayuda para realizar adaptaciones curriculares individualizadas (ACIs) para alumnos/as de Primaria (Junta de Andalucía).
Materiales de apoyo a la elaboración de proyectos Educativos y Curriculares.
Medidas organizativas y curriculares (Guía de gestión de centros interculturales). Aula Intercultural.

PROGRAMAS Y PROPUESTAS CURRICULARES DE ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA (EL/2)

Español como Segunda Lengua (E/L2) para alumnos inmigrantes. Propuesta curricular para la enseñanza obligatoria. García Arméndiz, MªVictoria; Martínez Mongay, Ana María y Matellenes Marcos, Carolina.
Currículo. Educación Secundaria Obligatoria. Vol. 2: Tratamiento integrado de las lenguas. Publicación que presenta el currículo con un tratamiento integrado de las siguientes lenguas: Lengua y Literatura Castellana (L1); Lengua Vasca y Literatura. Modelo D (L1); Lengua Vasca. Modelo A (L2); Lengua Inglesa (l2); Segunda Lengua Extranjera: Francés (L3); Segunda Lengua Extranjera: Alemán (L3). Formato: PDF.
Plan de acción para la enseñanza del español como EL/2 en el contexto escolar.
Programación de español como segunda lengua. Educación primaria (Coord.: Mª Victoria Reyzábal. Ed.: Comunidad de Madrid). Programación planteada desde una graduación que se corresponde con los tres primeros niveles del Marco de referencia europeo (MCER): Acceso, Plataforma y Umbral. Formato: PDF.
Programación de español como segunda lengua. Educación secundaria (Coord.: Mª Victoria Reyzábal. Ed.: Comunidad de Madrid). Programación planteada desde una graduación que se corresponde con los tres primeros niveles del Marco de referencia europeo (MCER): Acceso, Plataforma y Umbral. Esta Programación no responde a un marco curricular específico sino a diferentes grados de conocimientos y de dominio del español buscando la relación con el desarrollo curricular de los cursos que presenta el sistema educativo para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

INFORMACIÓN, CRITERIOS Y PROPUESTAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CULTURAL

Atención a la diversidad. Interculturalidad (Ministerio de Educación y Ciencia de España – Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa). Información, experiencias, recursos, legislación, etc.
Currículo Integrado de las Lenguas. Propuesta de secuencias didácticas María del Ángel Maeso Rubio (coord.). Junta de Andalucía.
Alumnos de Compensatoria con desconocimiento del español. Criterios lingüísticos de intervención. Elaborado por logopedas de EOEPS del área Territorial de Madrid Sur.
Calvo Valios, Virgina; Propuesta de intervención educativa. Memoria de Máster: Profesor de Español para Alumnos Inmigrantes; Zaragoza, 2005.
Los programas multiculturales en la educación infantil. Dossier elaborado por la Cátedra Permanente de Educación para la Paz.
Igualdad+diversidad (Concejo educativo). Diversas propuestas de actuación y documentación para trabajar la igualdad y la diversidad cultural.
La enseñanza del español a inmigrantes. Atención educativa, análisis y propuestas de actuación. Informe elaborado por Félix Villalba y Maite Hernández en el que se definen las características de la población extranjera en España, su distribución geográfica, cómo afecta la inmigración a la escuela, las medidas que se han tomado en el ámbito educativo ante la nueva situación y las necesidades del alumnado extranjero.
Orientaciones para la escolarización del alumnado inmigrante (Departamento de Educación y Cultura, Gobierno de Navarra).
Libro blanco de la educación intercultural. Obra colectiva de FETE-UGT que presenta 50 propuestas prácticas para el profesorado dirigidas a orientar su tarea desde una perspectiva inclusiva e intercultural.
Cómo integrar lingüísticamente al alumnado inmigrante (Luis Morales Orozco).
La integración de lenguaje y contenidos en la enseñanza de español como segunda lengua en el contexto escolar: implementación y evaluación (Fernando Trujillo Sáez. Revista RedELE nº 4, junio 2005). La enseñanza del español como segunda lengua en el contexto escolar es un tema fundamental en el desarrollo de nuestro sistema educativo. Su buena puesta en práctica pasa por la integración de lenguaje y contenidos curriculares. En este artículo se revisan algunos principios para su implementación así como para la evaluación de estas enseñanzas. La conclusión final es que todo el centro ha de sentirse responsable de la enseñanza del español como segunda lengua para aspirar al éxito educativo.
Las comunidades de aprendizaje como expertas en la resolución de conflictos (Ramón Flecha García). A lo largo de la historia se han intentado solucionar los conflictos dentro del aula de distintas maneras y, a menudo, de forma infructuosa. El modelo comunitario, basado por una parte en la transformación social y cultural de un centro educativo y su entorno, y por otra en el aprendizaje dialógico, demuestra día a día su efectividad en la resolución de conflictos.
Habilidades de comunicación (Mónica S. Dulcic y Paulina Fajardo. Ed. Centro de Investigación para la Paz CIP-FUHEM). Unidad didáctica dirigida a profesores, tutores y orientadores de ESO. que se centra en las habilidades de comunicación como parte del proceso de resolución o regulación de conflictos. Cada una de las actividades está pensada para ser realizada en una o dos sesiones de 40 minutos. Se presentan ideas y técnicas que tienen relación con el curriculum, por ejemplo la actividad “Autocontrol” puede realizarse en las clases de Ciencias y la de “Mensajes en primera persona” en las de Lengua y Literatura. Esta propuesta debe ser adaptada a cada contexto formativo, cada profesor o tutor encontrará muchas maneras de reformular estas ideas para hacerlas más relevantes a su grupo de estudiantes. Más propuestas relacionadas con el conflicto y el conflicto intercultural.
Planes de acogida para el alumnado inmigrante (Manuel Pinos).
Dinámicas de grupo y juegos para la interculturalidad, cooperación y convivencia. Selección de juegos y actividades para la dinamización de grupos.

ESTUDIOS Y ARTÍCULOS

PISA 2009. Programa para la evaluación Internacional de los Alumnos. Informe español (OCDE).El informe español PISA 2009 recoge una síntesis de algunos de los datos más destacados, desde la perspectiva española, del Informe Internacional PISA 2009. La OCDE inició el proyecto PISA en 1997 con el propósito de ofrecer la evolución de los resultados de los sistemas educativos, medidos a través de la valoración del rendimiento de los alumnos de 15 años en competencias consideradas clave, como son la lectora, la matemática y la científica. Estos resultados completan el panorama de indicadores educativos que viene publicando la OCDE desde 1992. Este informe reproduce los datos más destacados del estudio y resalta los de España en comparación con los promedios OCDE y, para una mejor comprensión, con algunos de los países más relevantes desde la perspectiva española.
Where immigrants students succeed-A comparative review of performance and engagement in PISA 2003 (OCDE). Este informe, realizado en el año 2006, muestra que los estudiantes inmigrantes son alumnos motivados con una actitud positiva hacia la escuela. Sin embargo, estos estudiantes muestran niveles significativamente más bajos que sus compañeros nativos en materias como matemáticas, lectura y ciencias, así como, en general, en sus habilidades para la resolución de problemas. Las diferencias son más acusadas en Austria, Bélgica, Dinamarca, Francia, Alemania, Holanda y Suiza, mientras que en países como Australia, Canadá, Nueva Zelanda y Macao-China son menores. A partir de la página 117 se ofrece un completo panorama de las políticas lingüísticas para inmigrantes en diversos países.
Rendimiento de los estudiantes finlandeses en PISA. Las claves del éxito en lectura (Pirjo Linnakylä y Jouni Välijärvi). En PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos de la OCDE), los estudiantes finlandeses mostraron un rendimiento en Lectura muy superior al de cualquier otro país de la OCDE. Según los criterios internacionales, el número de malos lectores en Finlandia es excepcionalmente bajo. Este artículo trata de interpretar las posibles razones que subyacen al alto rendimiento de los alumnos finlandeses.

Decálogo para una educación intercultural (Francesc Carbonell). En este artículo el autor propone articular una educación cívica, intercultural y antirracista a partir de diez normas que fomentan el respeto por las personas, la construcción de identidades responsables y unos aprendizajes significativos para todo el alumnado.
Enseñanza y Aprendizaje de una Segunda Lengua en la Escuela de la Infancia en Italia: Contextos nacionales y locales (Celestina Cielo).
La presencia de alumnos inmigrantes en las aulas: un reto educativo (José Mª Fernández Batanero). Artículo en el que se exponen las diferentes medidas y actuaciones que se están llevando a cabo para afrontar el reto educativo que supone la presencia de alumnado inmigrante en las aulas españolas en general, y en Andalucía en particular.
La educación intercultural en las aulas multiculturales de la comunidad de Madrid: una brecha entre la teoría y la práctica (García Parejo, Isabel; Pérez Milans, Miguel; Patiño Santos, Adriana). En este estudio se analizan las interacciones comunicativas que se establecen en aulas multiculturales pertenecientes a tres IES de la Comunidad de Madrid. El estudio muestra cómo el planteamiento de la educación intercultural que es aplicado puede tener efectos más excluyentes que inclusivos debido principalmente a la falta de recursos de algunos profesores de español como segunda lengua, al uso de materiales en el aula que sólo representan las formas de ser y de hacer de un único colectivo de entre los muchos que conforman un aula, y a la falta de sensibilización hacia la diversidad que muestra parte del profesorado.
¿Qué educación intercultural para nuestra escuela? (José Antonio Jordán, en Aula Intercultural). El objetivo de este texto es apuntar algunas propuestas que, teniendo en cuenta otras europeas y españolas, sean útiles a la hora de avanzar hacia una educación más intercultural, sobre todo en el ámbito escolar.
Fundamentos didácticos del Español como Segunda Lengua (El2) en contextos escolares (Rocío Lineros Quintero en Redele, nº 4, 2005)
Elaboración de unidades didácticas y actividades de aula para la clase de español lengua extranjera (E/L2) en contextos escolares (Rocío Lineros Quintero). Texto que ofrece pautas pedagógicas y procedimientos metodológicos para el diseño y elaboración de unidades didácticas y actividades de aula para la clase de EL2.
Español como Lengua No Materna en Contexto Escolar. Aprendiendo dentro del Aula de Referencia (Luis Morales Orozco).
Estudio de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua en el marco escolar : plan de intervención para alumnos inmigrantes marroquíes de educación secundaria obligatoria.Tesis doctoral de Belén Muñoz López. Universidad Complutense, 2003.
La enseñanza y aprendizaje del español como segunda lengua para inmigrantes en contextos escolares: aspectos metodológicos .Artículo de Belén Muñoz López que aborda ámbitos temáticos relacionados con aspectos metodológicos como las características específicas del contexto escolar donde se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de la segunda lengua; características del alumnado inmigrante; aspectos metodológicos de la segunda lengua en el medio escolar y los materiales didácticos.
Jordi Pàmies Rovira Dinámicas escolares y comunitarias de los hijos e hijas de familias inmigradas marroquíes de la Yebala en la periferia de Barcelona. Tesis doctoral. Universitat Autònoma de Barcelona, 2006. El objetivo de este trabajo es conocer analizar y comprender las condiciones y los contextos que inciden en la experiencia escolar de los hijos e hijas de familias inmigradas marroquíes en su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en qué medida ésta condiciona sus procesos de intergración social.
Un nuevo reto en las escuelas: Enseñar español como lengua extranjera (Aquilino Pérez). En este artículo se hace una descripción de la situación del profesorado que enseña EL2 en el sistema educativo en cuanto a la formación, metodología, materiales, etc.
La escuela encrucijada de culturas (Rosa Mª Rodríguez Izquierdo). La masiva y creciente inmigración en España ha provocado un cambio sustancial en la sociedad y por lo tanto, en la escuela. Este hecho exige una respuesta pedagógica desde los centros educativos.
La actuación institucional en atención al alumnado inmigrante y la enseñanza del español como segunda lengua (Fernando Trujillo). Descripción de las acciones llevadas a cabo en relación a la atención del alumnado inmigrante en España a fin de extraer conclusiones que guíen las líneas de avance para la mejora de la atención al alumnado inmigrante y la enseñanza del español como segunda lengua.
La integración escolar del alumnado inmigrante en Europa (Eurydice-Comisión Europea, 2004). ¿Qué hacen los sistemas educativos para integrar a los alumnos inmigrantes? Esta es la pregunta a la que el presente estudio intenta responder, proporcionando el conocimiento de las distintas medidas de apoyo escolar que para los menores inmigrantes se han adoptado en 30 países europeos. El estudio analiza las medidas diseñadas y puestas en marcha en el sistema educativo del país de acogida, teniendo en cuenta su situación demográfica.